Tải về. Hoatieu.vn xin giới thiệu tới các bạn tài liệu thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học bao gồm các hoạt động tự chọn và hoạt động tập thể. Nội dung chi tiết mời các bạn cùng tham khảo. Quy trình 5 bước lên lớp của Giáo viên tiểu học Vật lý 9 bài 37: Máy biến thế, Cấu tạo và Nguyên tắc hoạt động của máy biến thế; Khóa học Can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập với trẻ khuyết tật và trẻ tự kỷ; Giải thích câu nói: "Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, chỉ có kiến thức mới là con đường sống" Dưới đây là dàn ý chi tiết và top 8 đoạn văn mẫu viết hay nhất về một hoạt động thể thao hay trò chơi ở trường để các em học sinh tham khảo nhằm viết cho mình một đoạn văn hay và ý nghĩa. Tập làm văn lớp 2: Kể về một hoạt động thể thao hoặc một trò chơi em đã tham gia 1. Dàn ý kể về một hoạt động thể thao hoặc một trò chơi 2. Hội Truyền thống Trường Sơn - đường Hồ Chí Minh tỉnh Bắc Giang vừa tổ chức Đại hội đại biểu nhiệm kỳ III (2022-2027). 024.3511.2850 toasoan@vanhoavaphattrien.vn Chính quyền Việt Nam bị chỉ trích vì 'sách nhiễu' các nhà hoạt động môi trường. Các nhà bảo vệ quyền môi trường và cũng là những lãnh đạo các tổ chức dân sự (từ trái qua) Đặng Đình Bách, Phan Mai Lợi, Bạch Hùng Dương và Ngụy Thị Khanh đều bị chính quyền kết Cụ thể, giá tiêu hôm nay tại Gia Lai thấp nhất thị trường khi ở mức 60.000 đ/kg. Như vậy, sau 2 phiên đầu tuần đi ngang, giá tiêu hôm nay giảm nhẹ 500-1.000 đồng/kg tùy từng địa phương. Thị trường vẫn trong chuỗi ngày ảm đạm do bị tác động bởi chỉ số đồng USD quá cao. 1BVr. Bảo Bình – Các hoạt động ở nhà đánh răng, rửa mặt, giữ em, quét nhà, tưới cây, tập thể dục, cho gà vịt ăn, giữ vịt, chăn trâu, nhặt rau, đãi gạo, đun nước, pha trà, nấu cơm, làm bài tập, học bài, xem tivi, nghe ra-đi-ô,…– Các hoạt động ở trường nghe giảng, làm bài, đọc sách, trực nhật lớp, chăm sóc cây hoa trước lớp, tập nghi thức Đội, sinh hoạt văn nghệ, chào cờ,… Trả lời hay 9 Trả lời 07/10/21 Những buổi hoạt động dã ngoại và hoạt động thi đấu theo nhóm, đội, giúp các con rèn kỹ năng khéo léo và biết cách làm việc tập thể. Thành Nam là một anh chàng hiếu động, nhanh nhẹn thích chơi thể thao. Con may mắn được học trong một ngôi trường rộng rãi, có riêng cả sân bóng rổ và bóng đá ở thủ đô Hà thơ của con gắn với những cú phát bóng đá ở sân bóng mini cùng các bạn vào đầu giờ học, trước khi trống trường gọi giờ học tiết đầu và cả những cú nhảy bật ở sân bóng rổ khi con chờ bố mẹ đến trường mát rượi bởi những hàng cây phi lao và xà cừ lâu năm. Buổi trưa hè rộn rã tiếng ve. Nhiều tổ chim bồ câu được các thầy cô chăm sóc, làm tổ ngay mái hiên phòng học. Những buổi chiều những chú chim câu nhỏ đứng mổ ngoài cửa kính, thu hút sự chú ý của các cô cậu học con có môn bóng rổ đưa vào chương trình học thể dục, nên toàn bộ học sinh trong trường đều được học kỹ thuật bóng rổ cơ bản. Mỗi tuần 2 tiết học. Ngoài giờ học chính còn có các câu lạc bộ thể thao bóng rổ, bóng đá, võ thuật, cờ vua. Cuối kỳ, trường con tổ chức giải thi đấu bóng đá cấp trường giữa các lớp trong cùng khối, con đá vị trí tiền đạo và là mũi tấn công sắc bén của lớp. Giải thưởng cup vàng cuối năm là một kỷ niệm đáng yêu của con, đội bóng và cả lớp. Những buổi thi đấu rộn ràng tiếng trống của các bạn nữ cổ động viên, của những bố mẹ không bỏ sót bất kỳ một trận của các con. Hết giải bóng đá, là đến giải bóng rổ. Tuyển bóng rổ có sự góp mặt của Thành Nam. Môn bóng rổ lớp con không phải mạnh nhất giải nhưng các con đã thi đấu đến vòng hai, không hề nao núng, thua cũng không buồn vì biết thế mạnh nhất của lớp mình là môn nào. Những giải đấu theo con những năm tháng tiểu học, gắn kết con với ngôi trường và các bạn, gắn hết tình cảm giữa các phụ huynh, với thầy cô giáo và nhà trường. Nhìn những giọt mồ hôi của các con nhỏ xuống, từng ánh mắt quyết tâm, bao lần thở dài vì sút trượt bóng mà bố mẹ rất thương, thấy trào lên cả niềm tự hào với những chàng trai nhỏ buổi hoạt động dã ngoại và hoạt động thi đấu theo nhóm, đội, giúp các con rèn kỹ năng khéo léo, rèn các con biết cách làm việc tập thể. Cũng như các bạn trong trường, con tham gia chương trình sữa học đường của trường, đăng ký uống loại sữa không đường, một thói quen bố mẹ rèn cho con từ bé. Sữa học đường giúp các con bổ sung nhiều dưỡng chất, vitamin giúp các con có thêm năng lượng cho giờ học và giờ thể thao. Sữ giúp các con phát triển tốt nhất về thể chất và não bộ để có thể tiếp thu kiến thức trên lớp. Covid-19 năm nay xảy ra, các con không được đến trường, không được tham gia những hoạt động thể thao. Sân trường vắng lặng, sân bóng rổ, bóng đá thiếu những tiếng hò hét, nói cười của các con. Chắc là sân trường cũng buồn lắm, chỉ có tiếng lá xào xạc của hàng phi lao và những riếng hơi lộp bộp của những quả xà cừ khô xuống sân trường. Sau ba tháng nghỉ ở nhà vì Covid-19, con và gia đình cũng thấy rất may mắn vì được sống ở quốc gia phòng chống dịch tốt nhất thể giới. Hết giai đoạn phải đeo khẩu trang, ngồi dãn cách. Cho đến cuối kỳ II, các con đã có thể sinh hoạt học tập bình thường như đợt trước khi nghỉ dịch. Các hoạt động thể thao cũng được trở lại. Con có những niềm vui của tuổi nhỏ mà các cậu bé ở các quốc gia đang có dịch mơ ước, những niềm hạnh phúc giản đơn mà trước Covid-19 không bao giờ nghĩ nó sẽ xảy ra. Những bức ảnh, từng kỷ niệm về hoạt động thể chất sẽ theo con làm kỷ niệm trên chặng đường dài sắp tới. Nguyễn Văn Chức Từ ngày 16/6 đến 6/7, độc giả chia sẻ khoảnh khắc lớp học an toàn, vui khỏe của bé mầm non, tiểu học đến cuộc thi "Lớp học vui khỏe, an toàn". Đó có thể là các biện pháp phòng dịch bệnh; tập thể dục tăng cường sức đề kháng; nhảy, hát các bài hát phòng dịch; không khí vui tươi, hào hứng trong giờ uống sữa học đường... Mỗi tuần, ban tổ chức sẽ chọn 20 bài dự thi đáp ứng tiêu chí để trao giải thưởng tiền mặt và voucher mua sản phẩm của Vinamilk. Độc giả gửi bài tham gia cuộc thi dưới dạng bài viết kèm 1-3 ảnh, bài ảnh 3 ảnh trở lên, video dưới 3 phút. Gửi bài dự thi tại đây. Bình chọn Chuyên đề Hướng dẫn tổ chức Hoạt động góc cho trẻ Mầm non Chuyên đề TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON ––––––––––––––– I. KHÁI NIỆM HOẠT ĐỘNG GÓC Hoạt động góc là các hoạt động của trẻ được diễn ra tại các góc chơi ở trong nhóm lớp, trẻ có thể tự làm việc một mình hoặc trong nhóm theo hứng thú và nhu cầu riêng, trẻ mẫu giáo được hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá những điều mới lạ nhằm củng cố và phát triển các kỹ năng trong các lĩnh vực giáo dục, trong các chủ đề, trẻ nhà trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý. Tổ chức hoạt động góc nhằm tăng cường tính độc lập cho trẻ, đồng thời hoạt động góc được thiêt kế các hoạt động vui chơi, mà trung tâm là trò chơi đóng vai có chủ đề ở trẻ mẫu giáo và thiết kế hoạt động đồ vật tuổi nhà trẻ. “Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn. Để các góc hoạt động thực sự có hiệu quả, giúp trẻ tự khám phá và phát triển; giúp giáo viên gợi ý, hướng dẫn trẻ chơi theo khả năng của từng cháu” Xem thêm Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi II. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC GÓC HOẠT ĐỘNG Phù hợp với mục tiêu và yêu cầu giáo dục các lĩnh vực phát triển và chủ điểm trong chương trình giáo dục mầm non. Nội dung cụ thể của các góc phù hợp với chủ đề, đảm bảo sự phát triển các lĩnh vực giáo dục trẻ mầm non Thể chất; nhận thức; ngôn ngữ; tình cảm và kỷ năng xã hội; thẩm mỹ. Thiết kế số góc chơi Số góc trong lớp được xây dựng tùy vào số trẻ, vào nội dung hoạt động, vào môi trường lớp học có thể 3 góc, 4 góc hoặc 5 góc, nếu có điều kiện cho phép có thể xây dựng 7 góc trong lớp, mỗi góc chơi nên bố trí từ 4 – 6 trẻ. Số lượng và nội dung các góc được thay đổi và phát triển theo từng chủ đề, từng nội dung các lĩnh vực phát triển. Chọn tên đặt cho góc chơi phù hợp với nội dung các lĩnh vực giáo dục phát triển, các chủ đề. Xem thêm Hình ảnh trang trí góc mở trong trường mầm non ĐẸP, SÁNG TẠO III. XÂY DỰNG CÁC GÓC HOẠT ĐỘNG TRONG LỚP Một số căn cứ Khi xây dựng các góc hoạt động. Diện tích phòng học rộng hay hẹp để quyết định số lượng góc. Nguyên vật liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi được chuẩn bị sãn. Vị trí góc phải hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động. Góc yên tĩnh, xa góc hoạt động ồn ào góc xây dựng, góc đóng vai ở gần nhau và xa góc sách, góc xây dựng tránh lối đi lại, góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoài hiên,…. Có chỗ cho hoạt động chung theo nhóm và chỗ cho hoạt động cá nhân. Các góc nên có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để đảm bảo an toàn và vận động của trẻ. Tạo khoảng cách giữa các góc hoạt động sử dụng giá, các vách chắn góc… để giúp trẻ nhận dạng được phạm vi góc từ đâu đến đâu. Khi xây dựng các góc luôn chú ý đến thuận lợi cho sự bao quát trẻ của cô Đạt tên cho các góc chơi phải đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với nội dung từng chủ điểm đang thực hiện. Ví dụ Khi thực hiện chủ điểm “ Gia đình ”, góc chơi phân vai có thể đặt tên “ Gia đình bé yêu ”. Nhưng ở chủ điểm “Thực vật”, góc phân vai có thể đặt “Cửa hàng rau quả ”,… Có những góc chơi khó chọn tên theo chủ đề thì giáo viên đặt tên góc, gần gủi với lĩnh vực phát triển tuy nhiên trong quá trình hướng dẫn phải hướng trẻ hoạt động theo chủ đề VD Lĩnh phát triển thẩm mỹ “Góc tạo hình” có thể đặt tên “ Bé Khéo tay” nhưng khi hướng dẫn cô phải hướng trẻ tạo các sản phẩm theo chủ đề. Sau mỗi chủ đề, cô giáo cần thay đổi vị trí, sắp xếp , luân chuyển giữa các gó, thay đổi nguyên vật liệu đồ dùng đồ chơi. Tạo cảm giác mới lạ kích thích hứng thú trẻ khám phá và hoạt động trải nghiệm Ví dụ Góc chơi xây dựng chủ đề này trẻ xây bằng hàng rào nhựa, chủ đề khác trẻ lắp ghép bằng hàng rào tre và có thể thay đổi bằng cách dùng các khối gỗ để trẻ lắp ghép … Có thể sử dụng những tấm ghép để ghép thành con cá, con gà, các loại quả ở góc chơi “Phát triển nhận thức”. Dùng các con cá, con gà, các loại quả để chơi “Trò chơi đóng vai có chủ đề”, có thể sử dụng chúng để lắp ghép trang trí phong phú thêm ở góc chơi Tạo hình”… Đồ dùng, đồ chơi, sắp xếp sao cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn, để theo từng thể loại, chất liệu và từng bộ với nhau. Những thiết bị mầm non, đồ chơi nặng đặt ngay trên mặt sàn; Luôn đổi mới và sắp xếp các học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi trong các góc thật linh hoạt, hấp dẫn, vừa phải, phù hợp với các góc, tạo được điểm nhấn trong sự phát triển các góc chơi mà cô đã dự định, tránh lạm dụng, sắp xếp không khoa học. Không nên vẽ những bức tranh “chết” lên tường. Cần sử dụng những khoảng trống của mảng tường và mặt sau của các giá để trang trí. Không nên trang trí che khuất các cửa sổ để lấy ánh sáng tự nhiên. Cần có biểu bảng, tranh ảnh, minh hoạ cụ thể cho trẻ dễ hiểu. “Các mảng tường nên sơn màu sáng, ấm áp dễ chịu nên dùng màu ve trung tính màu be, xanh nhạt, màu vàng nhạt” IV. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Ở CÁC GÓC Nội dung trẻ hoạt động ở các góc chơi thiết kế theo tính chất mở, nội dung được phát triển nâng cao dần trong việc thực hiện chủ đề và các lĩnh vực phát triển của từng độ tuổi chương trình giáo dục mầm non. Trẻ mẫu giáo thiết kế nội dung chơi ở các góc mang tính độc lập, sáng tạo của từng cá nhân trẻ tại các góc chơi đồng thời cần chú ý tạo tình huống phát triển các thao tác, kỹ năng chơi, thái độ, hành động chơi theo từng vai của trò chơi và phát triển nhóm chơi trong trò chơi “Đóng vai có chủ đề” Đối với trẻ nhà trẻ “Hoạt động với đồ vật đóng vai trò chủ đạo” cô giáo hướng dẫn trẻ tiến hành ở các góc chơi với nhiều nhóm chơi và các đồ vật khác nhau để trẻ tháo, lắp, xâu, xếp chồng xếp cạnh, lồng hộp, phân biệt màu, các hình, các con vật, các loài cây, hoa, lá, quả …. Căn cứ vào chủ đề và các lĩnh vực phát triển để cô chuẩn bị học liệu và nội dung chơi. 1 Lĩnh vực phát triển thể chất * Nhà trẻ Góc thể chất Tập các cử động của bàn tay, ngón tay và phối hợp tay- mắt Xoè và nắm bàn tay. Cầm, nắm, lắc đồ vật, đồ chơi, đồ chơi đóng cọc, tháo lắp, xâu, luồn dây, cầm, bóp, gõ, đóng đồ vật, mở, tháo lắp, lồng hộp tròn, vuông hộp vuông 4-5 khối. tập xâu, luồn dây, cài, cởi cúc, buộc dây, chắp ghép hình xếp chồng, xếp 6-8 khối…; vận động thô như chơi với con nhún, bập bênh, chuyến bóng, đập bắt bóng… *Mẫu giáo – Góc thể chất Tổ chức chơi bé tập làm nội trợ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi ; chơi các vận động tinh như xâu hoa, lá, cài cúc khuy; 2 Phát triển nhận thức * Nhà trẻ – Góc luyện tập và phối hợp các giác quan Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác Nghe âm thanh, sờ nắn, nhìn, ngửi … đồ vật, hoa, quả để nhận biết đặc điểm nổi bật của các đối tượng như nhận biết cứng – mềm, trơn nhẵn – xù xì, nghe các âm thanh khác nhau Ví dụ Tiếng đàn, tiếng chim hót, tiếng gà gáy, kèn, tiếng trống… – Góc hoạt động nhận biết Nhận biết bản thân, những người gần gũi và một số bộ phận của cơ thể con người; đồ dùng; đồ chơi; phương tiện giao thông quen thuộc; con vật, hoa, quả quen thuộc; màu cơ bản; kích thước, hình dạng, số lượng, vị trí trong không gian; * Mẫu giáo – Góc khám phá khoa học đồ vật, động vật, một số hiện tượng tự nhiên. – Góc toán Trẻ củng cố và hình thành kỹ năng tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm; xếp tương ứng; so sánh, sắp xếp theo qui tắc; đo lường; hình dạng; định hướng trong không gian và định hướng thời gian – Góc khám phá xã hội Bản thân, gia đình, họ hàng và cộng đồng. Lắp ghép tranh ảnh, chơi lô tô, nhận biết về trường mầm non và một số nghề phổ biến và danh lam thắng cảnh và các ngày lễ, hội. 3 Phát triển ngôn ngữ – Góc thế gới âm thanh Âm thanh được phát ra từ lời nói, tiếng hát, tiếng kiêu của con vật, tiếng còi và âm thanh hoạt động của các phương tiện giao thông … – Góc sách Góc thư viện của bé nhà sách của bé… có tranh ảnh, sách tranh, truyện tranh… 4 Góc giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội * Nhà trẻ Kết hợp với giáo dục thẩm mỹ Nhằm giúp trẻ nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc, mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi, hành vi văn hoá và thực hiện các quy định đơn giản trong giao tiếp, sinh hoạt. Góc chơi Bế em, cho em ăn, Bác sỹ khám bệnh, nấu ăn… Góc chăm sóc các con vật. Xem tranh vẽ cảm xúc vui, buồn, khóc Góc nghệ thuật Trẻ tập cầm bút tô, vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh, nghe các bài hát, xem băng hình… * Mẫu giáo – Góc chơi Phân vai Gia đình; nấu ăn, bế em, bán hàng… – Góc chơi xây dựng Xây dựng các công trình theo chủ đề, chủ điểm. 5 Góc phát triển thẩm mỹ trẻ mẫu giáo – Góc chơi nghệ thuật tạo hình Trẻ được tự do thể hiện vẽ, nặn, cắt dán, xếp hình, làm các loại đồ chơi theo thông tư 02 bằng các nguyên vật liệu và chất liệu khác nhau. – Góc chơi âm nhạc Hướng dẫn một nhóm trẻ chơi Cô giáo tổ chức trẻ được hát múa, nhe hát, nghe nhạc, chơi trò chơi âm nhạc những nội dung đã học hoặc cho trẻ làm quen để hình thành kỷ năng âm nhạc mới. * Lưu ý Nội dung các góc chơi được thiết kế theo nội dung giáo dục từng lĩnh vực phát triển. Tuy nhiên tất cả các góc đều khai thác để giáo dục tất các lĩnh vực phát triển. – khi xây dựng nội dung hoạt động ở các góc cần phù hợp với chủ đề đang thực hiện, phù hợp với từng độ tuổi và nội dung hoạt động ở các góc được thay đổi và phát triển dần từ dễ đến khó theo kế hoạch thực hiện chủ đề . V. Phát triển nội dung hoạt động ở các góc gắn liền với đặc trưng văn hoá truyền thống của địa phương. Xem thêm Góc hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non rất hứng thú – Nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động góc cần phát triển gắn với chủ đề, đặc trưng văn hoá truyền thông của địa phương và các sự kiện xẩy ra trong từng thời điểm, cô gợi ý và hướng dẫn trẻ tưởng tượng và hoạt động tái tạo lại cuộc sống, phong tục tập quán … của địa phương. Cô tạo tình huống để trẻ phát hiện và nảy sinh nhu cầu muốn được chơi VD Cho trẻ chơi các trò chơi đóng vai có chủ đề như Trò chơi nấu ăn, trẻ sáng tạo những mon ăn đặc trưng của địa phương mình như cá kho nghệ, củ khoai luộc, nước chè xanh,…hoặc chơi đóng vai làm việc một số nghề phổ biến ở địa Phương Như thợ rèn, thợ mộc, chú công nhân xây dựng các công trình để đón nhận xã đạt Anh hùng, các công trình xây dựng nông thôn mới…, Cho trẻ hoạt động tạo sản phẩm ở góc tạo hình như làm kẹo cu đơ, làm nón lá, làm bánh gai, đan lát …hoặc trẻ chơi ở góc sách để phát triển ngôn ngữ, cô giáo tổ chức sưu tầm hoạ báo cho trẻ cắt dán, làm ăng bum, sưu tập bộ tranh ảnh về các danh lam thắng cảnh của địa phương hay ở góc âm nhạc cho trẻ nghe các bài hát, làn điệu dân ca VI. PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC. 1 Tạo cảm xúc bằng các tình huống 2 Cô giáo đưa ra các tình huống thu hút sự chú ý và suy nghĩ của trẻ để tra lời và nảy sinh nhu cầu muốn được chơi như tiếng nhạc, hình ảnh, tiếng kêu của con vật, tiếng còi của các phương tiện giao thông, trò chơi, câu đố … trẻ đến với hoạt động góc theo nhu cầu cần thiết và hết sứ tự nhiên. Ngay từ đầu năm học, khi thiết kế góc chơi mới hoặc thay đổi góc chơi cô giáo cần tạo tình huống cho trẻ làm quen với các góc chơi, gợi ý hỏi trẻ về các loại đồ chơi, các nội dung có thể chơi ở các góc và trẻ nhận biết tên của góc đó, biết lấy đồ chơi, học liệu và biết cất đúng nơi quy định cô gơi ý hỏi trẻ phát hiện ra góc chơi, tên góc sau đó cô nhắc lại làm chính xác hoá để trẻ được rõ hơn – Các buổi chơi diễn ra với các góc quen thuộc, giáo viên cần tạo ra các tình huống để gây hứng thú, nảy sinh nhu cầu thích hoạt động góc, hết sực tự nhiên, không mang tính áp đặt trẻ VD Tếng nhạc, hình ảnh, tiếng kêu của con vật, tiếng còi của các phương tiện giao thông, trò chơi học tập, câu đố … – Trẻ phát hiện, cô gợi ý nội dung các góc và trẻ tự chọn góc chơi … – Trẻ hoạt động chơi ở các góc cô quan sát, hướng dẫn gợi mở cho trẻ sáng tạo sản phẩm phù hợp chủ đề, gắn với đặc trưng của địa phương… – Đối với các góc chơi trò chơi đóng vai có chủ đề ở lứa tuổi mẫu giáo, cô gợi ý hướng dẫn trẻ thỏa thuận các vai trước khi chơi. 2 Quá trình trẻ hoạt động – Cô gợi ý hướng dẫn tạo tình huống để trẻ sáng tạo ở các góc chơi Đặc biệt ở các góc chơi trò chơi phân vai cô cần tạo tình huống để trẻ phát triển nội dung trò chơi. – Đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi “Trò chơi đóng vai có chủ đề” cô nhập vai cùng chơi với trẻ. – Hướng dẫn, hình thành và phát triển kỹ năng chơi giả bộ, sự linh hoạt vai chơi để đáp ứng nhu cầu của trò chơi, sáng tạo độc đáo của tình huống giả bộ, như sử dụng vật thay thế hoặc trong việc thực hiện các hoạt động vai. Sự phối hợp với các bạn khi chơi,thể hiện kỹ năng tình cảm nhóm chơi. – Gợi ý trẻ biết phối hợp thường xuyên khi chơi, hướng dẫn trẻ chính xác hoá vốn từ và có kỹ năng giải quyết các vấn đề nảy sinh trong quá trình chơi. – Phát triển ở trẻ kỹ năng tự chơi, chủ động tự chọn, tiến hành và kết thúc trò chơi, tự giác bảo nhau cất dọn đồ chơi nhanh gọn đúng quy định. – Quan sát trẻ trong quá trình chơi Các kỷ năng tự hoạt động ở các góc, dùng câu hỏi để trẻ tư duy, tưởng tượng kể truyện trong quá trình kiểm nghiệm sự vật. Khuyến khích, gợi ý sự sáng tạo khi cần thiết, trong hoạt động độc lập. Cá nhân trẻ hoạt động trong không gian riêng, giáo viên không nên can thiệp vào hoạt động của trẻ , để trẻ tạo ra sản phẩm theo ý tưởng của mình ở các góc chơi mà trẻ lựa chọn. Tạo điều kiện cho trẻ được chơi từ 30 – 60 phút trong 1góc/1ngày. – Điều chỉnh hành vi của trẻ Trẻ phải tuân theo các quy định trong từng góc hoạt động, hướng trẻ chú ý tới các góc có chơi và gợi ý cách chơi với các đồ vật nếu cần thiêt. – Đánh giá các góc chơi Ngay trong quá quá trình chơi. 3 Kết thúc buổi hoạt động góc Hướng dẫn trẻ lưu lại ở góc một số sản phẩm trẻ tạo ra trong quá trình hoạt động, cô giáo có thể dùng sản phẩm của trẻ để xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm lớp và ngoài trời. Lưu ý Cô giáo cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, quan sát, khám phá, hoạt động trải nghiệm nhiều với môi trường tự nhiên và xã hội, tạo môi trường giao tiếp, khám phá trò chơi xung quanh để làm giàu ý tưởng của tư duy trong quá trình hoạt động độc lập, tạo sản phẩm với ý tưởng riêng của từng trẻ ở các góc chơi. Thể hiện hành động vai chơi và có ý tưởng mới để phát triển nội dung trong trò chơi “Đóng vai có chủ đề” – Tổ chức trẻ hoạt động các góc buổi sáng cô nên lựa chọn 1 hoặc 2 góc chính để hướng dẫn trẻ đi sâu vào kỹ năng chơi, phát triển nội dung, ý tưởng trong hoạt động của trẻ. VII. Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong các góc hoạt động. 1 Góc chơi phát triển thể chất – Góc chơi phát triển vận động Gồm các loại dụng cụ tập luyện nhằm phát triển cho trẻ về thể chất thuộc vận động tinh và vận động thô như vòng, gậy, bóng; các loại dùng để xâu chuỗi hoa, lá, quả, hột hạt, cúc khuy… trong chương trình giáo dục mầm non. – Góc giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe + Lô tô lắp ghép, các đồ dùng tổ chức bé tập làm nội trợ 4 – 5 tuổi và 5- 6 tuổi; các hình ảnh trang trí gồm các loại tranh ảnh, rau, hoa, quả ở địa phương, tranh ảnh các cổ động viên, cầu thủ bóng đá đạt giải… trẻ Mẫu giáo + Đồ chơi đóng cọc, các hộp tròn, vuông để chơi tháo, lắp, lồng hộp; dây, hạt, cúc khuy, các hình, khối… Trẻ nhà trẻ 2 Góc phát triển nhận thức * Nhà trẻ – Góc Luyện tập và phối hợp các giác quan Xúc xắc, các con vật phát ra tiếng kêu, các loại hoa quả, đồ vật, đồ chơi cứng, mềm, trơn nhẵn – xù xì., kích thước, chất liệu và màu sắc khác nhau. – Góc hoạt động nhận biết Các bấc tranh trang trí, đồ vật, đồ chơi, một số phương tiện giao thông, con vật, hoa, quả quen thuộc… màu sắc cơ bản Xanh, đỏ, vàng. * Mẫu giáo – Góc toán + Các loại đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu Hình học phẳng, khối, hột hạt, các bấc tranh, đôminô, lô tô lắp ghép theo chủ đề, các con số, quân bài,bảng dạ, bảng gài, bộ xâu chuỗi, buộc dây, đan, xếp lồng vào nhau, tranh nối hình, chữ, cặp, bút, thước, nút chai, nắp hộp, cúc áo, chìa khoá, vỏ sò, ốc, hến, sỏi đá, các đồ dùng đồ chơi có kích thước, thể loại, màu sắc, số lượng, và các nguyên vật liệu khác nhau để trẻ hoạt động tư duy như Nhận biết, so sánh sự khác nhau về màu sắc, chất liệu, kích thước to – nhỏ, cao – thấp, dài – ngắn, nhiều – ít., khác nhau về số liệu, hình khối … khác nhau của từng loại, từng nhóm. – Góc khám phá khoa học + Xây dựng góc thiên nhiên Cây cảnh, hoa, quả, con vật, các nguyên vật liệu để trẻ khám phá ở góc khoa học như Pha nước màu; bể chơi cát, chơi nước để kiểm nghiệm vật chìm nỗi, đong đo mức nước, các khuôn cát theo các hình khác nhau; có đất trồng cây, gieo hạt nẫy mầm để trẻ quan sát sự nảy mầm và trưởng thành của cây… Lưu ý xây dựng góc cần quan tâm đến vật thật như bể nuôi cá, lồng nuôi chim các cây xanh, cây hoa thật, gieo hạt nảy mầm các loại cây ngắn ngày… tuy nhiên có những loại có thể làm từ nhựa, từ nguyên vật liệu thiên nhiên khác nhau như Các cây quả, các con vật sống trên rừng, dưới biển, một số con vật nuôi trong gia đình… – Góc khám phá xã hội Các bấc tranh, các loại lô tô, lô tô lắp ghép phản ánh về các hoạt động trong xã hội theo chủ đề. 3 Góc phát triển ngôn ngữ – Góc thế giới âm thanh. + Các đồ chơi phát ra các âm thanh khác nhau như Tiếng nói của người, tiếng kiêu của các con vật, tiếng còi xe, còi tàu, các con rối để diễn kịch rối, trẻ tập kể chuyện, đóng kịch… các băng hình ghi lại các hoạt động của nhà trường, địa phương, các câu chuyện, bài thơ, câu đố về địa phương của quê hương Hà Tĩnh, về xóm làng gần gũi xung quanh trẻ, trẻ được nghe, tập đọc, tập kể, tập nói đối với trẻ nhà trẻ. – Góc sách. Trẻ xem tranh, đọc sách, làm ăng bum… + Các loại Tranh ảnh, sách tranh, truyện tranh, hoạ báo, tạp chí, đa dạng, phong phú, quan tâm sưu tầm hình ảnh về quê hương Hà Tĩnh, phù hợp với trẻ; trẻ Mẫu giáo chơi với các chữ cái, tìm chữ cái trong từ; thảm, đệm, gối, bàn ghế, băng dính trong, băng dính vải, tẩy, bút xoá, kéo. + Thiết kế góc phải có đủ ánh sáng để trẻ hoạt động có hiệu quả. 4 Góc phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội Xem thêm Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non Module 15 * Nhà trẻ Kết hợp với giáo dục thẩm mỹ – Góc chơi Búp bê để trẻ chơi bế em, cho em ăn, các dụng cụ y bác sỹ khám cho bệnh nhân, các đồ chơi bán hàng.. Tập cho trẻ chơi thao tác vai chủ yếu đối với trẻ 24-36 tháng. – Góc chăm sóc các con vật có các con vật gần gũi như mèo, thỏ, chó, gà, trâu, bò…sống trong gia đình – Ảnh những người thân, ảnh các khuôn mặt thể hiện các cảm xúc vui, buồn khác nhau… – Góc xây dựng các hình , khối để xếp chồng, xếp cạnh, xếp đương đi… – Góc nghệ thuật Các nguyên vật liệụ đồ dùng đồ chơi để hướng dẫn trẻ Xem tranh, băng hình, nghe các bài hát, xem các bài múa khác nhau… trẻ 24-36 tháng cho trẻ chơi với bút vẽ, đất nặn, giấy, xếp hình * Mẫu giáo – Góc phân vai. + Các nguyên vật liệu, đồ chơi phục vụ sinh hoạt trong cuộc sống gia đình trẻ như Đồ chơi nấu ăn, đồ chơi gia đình, búp bê bé trai, búp bê bé gái, nội thất trong gia đình, các mặt hàng ở cửa hàng được lựa chọn phù hợp chủ đề VD “Chủ đề thực vật” xây dựng cửa hàng bán các loại rau, hoa quả, các loại hạt giống để gieo trồng…; “Chủ đề ngành nghề” như Cửa hàng bán các loại dụng cụ phục vụ cho các ngành nghề như Làm nông nghệp, làm biển, trồng rừng, xây dựng … cửa hàng thuốc tây. thuốc bắc, thuốc nam… + Lựa chọn các loại đồ chơi được thiết kế có từ thực tiển, các đồ dùng dụng cụ sinh hoạt của con người trong cuộc sống hằng ngày để phát triển các góc chơi đóng vai phù hợp với văn hóa, ngành nghề ở địa phương như trồng rừng, chăn nuôi, làm nông, thợ may, thợ mộc, thợ xây, xưởng làm bánh cu đơ, làm nón lá, làm bánh gai, … – Góc chơi xây dựng Thu thập và đầu tư các nguyên vật liệu, đồ chơi để trẻ tham gia chơi các công trình xây dựng, các nguyên liệu lựa chọn phong phú, đa dạng Bằng nhựa, bằng gỗ, bằng tre, trúc, bằng thảm …có kính thước khác nhau, khối, hình to, nhỏ, bộ xếp hình xây dựng đầy đủ các chi tiết; các phương tiện giao thông, các loại cỏ cây hoa lá, các động vật nuôi trong gia đình, động vật sống trên rừng, dưới biển … được lựa chọn bằng nhiều chất liệu và kích thước khác nhau. 5 Góc chơi phát triển thẩm mỹ – Giáo dục âm nhạc Sưu tầm các băng hình, băng nhạc da dạng, trong đó có nội dung về dân ca địa phương, tổ chức các trò chơi dân gian,… + Đồ dùng, đồ chơi âm nhạc xúc xắc, đàn, trống con, trống lắc, phách gõ, xắc xô… + Đồ dùng, đồ chơi để múa Quạt múa, mũ múa, mặt nạ, con rối, áo váy múa, vòng múa, khăn, dải lụa, nơ, hoa … + Tạo hình Cần đủ chỗ kê giá vẽ, bàn ghế và đôi khi sử dụng cả mặt sàn + Các nguyên vật liệu, học liệu từ các chất liệu khác nhau để trẻ sáng tạo trong vẽ, xé dán, tô màu, cắt dán nặn để tạo ra các sản phẩm theo chủ đề. theo các sự kiện từng thời điểm của địa phương. + Chuẩn bị Giấy, bút vẽ, màu vẽ, kéo cắt, bột màu, phấn, bảng vẽ ; hồ, keo dán, kéo, đất nặn, khăn lau, chổi, áo choàng; nguyên vật liệu thiên nhiên quả, hoa, cành, cỏ khô, hột hạt, lông vũ, sỏi đá, nan tre, vỏ ngao, vỏ sò; đồ khâu vá chỉ, cúc, dải băng, dây cước, len, lõi chỉ, vải, ni lông …; tranh ảnh nghệ thuật, đồ mĩ nghệ dân gian; các đồ vật khác như hộp giấy, hộp nhựa, chai nhựa, nắp lọ… + Các vị trí và các giá treo, giá để, cặp … để trưng bày sản phẩm vừa tầm nhìn của trẻ. Lưu Ý Các nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi trong tất cả các góc được sắp xếp vừa tầm với trẻ và phân loại theo nhóm, chất liệu, có thùng, khay, chậu, rổ nhựa… để đựng và phải có tên, nhãn,đầy đủ những thứ đựng trong cùng một hộp. – Các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi phải hợp vệ sinh, an toàn đối vởi trẻ. – Đồ chơi ở các góc, cần chú ý mang tính chất mở nhiều hơn để trẻ lắp, ghép nhằm phát triển tư duy. – Giáo viên cần có kế hoạch sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi. Hàng tuần phải vệ sinh và kịp thơi thanh lý những đồ chơi ngoài trời bị hư hỏng. – Hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm và đồ chơi ở các góc cần phong phú, đa dạng được làm bằng các chất liệu, màu sắc và kích thước khác nhau, thể hiện sự sáng tạo trong quá trình hoạt động của các cháu./.

hoạt động ở trường